他(tā)還(hái)指出，教學和(hé)研究并不(bù)是(shì)“魚與熊掌不∞(bù)可(kě)兼得(de)”，“過去(qù)學風(fēng)好(hǎo)的(de)時(shí)候，老(lǎo)師(shī)們既能(néngα)做(zuò)好(hǎo)教學也(yě)能(néng)做(zuò)好(hǎo)研究，紮紮實實，沒有(yǒu)水(shuǐ)分(fēn)。但(dàn)現(xiàn)在科(kē)研短δ(duǎn)期化(huà)目标要(yào)求弊端已很(hěn)突出，如(rú)一(yī)年(nián)要(yào)發多(duō)少(shǎo)篇文(wén)章(zhāng)，讓一(yī)些γ(xiē)教師(shī)無法投入到(dào)教學當中。很(hěn)多(duō)高(gāo)校(xiào)都(dōu)沒有(yǒu)解決這(zhè)個(gè)問(wèn¶)題，科(kē)研也(yě)變‘水(shuǐ)’了(le)”。

    調查中，對(duì)于提升本科(kē)教育質量，65.5%的(de)受訪者建議(£yì)加強學習(xí)過程管理(lǐ)，整頓“水(shuǐ)課”；64.4%的(d≠e)受訪者希望強化(huà)教師(shī)教學主體(tǐ)責任，完善教師(shī)評價考核機(jī)制(zhì)；57©.9%的(de)受訪者建議(yì)各高(gāo)校(xiào)整風(fēng)整紀，嚴抓教學管理(lǐ)，嚴把畢業(yè)關；41.0%的(de)受訪者希望建立學生(sh"ēng)課堂評價反饋機(jī)制(zhì)；29.2%的(de)受訪者希望高(gāo)校(xiào)注重自(zì)身(shēn)辦學的(de)多(duō)樣化(huà)和(hé)個(£gè)性化(huà)，提高(gāo)辦學質量。

    袁鑫認為(wèi)，大(dà)學生(shēng)必須重視(shì)學習(xí)，不(bù)應該每天沉迷♠于玩(wán)樂(yuè)。“對(duì)于很(hěn)多(duō)人(rén)來(lái)說(shuō)，大(dà)學是(shì)步入社會(huì)前的(de)最©後一(yī)站(zhàn)，大(dà)學生(shēng)要(yào)學好(hǎo)本專業(yè)知(zhī)識，為(wèi)以後的(de)工(gōng)作(zuò)夯實知(zhī)識基礎，另一✘(yī)方面要(yào)參加社會(huì)實踐，提升能(néng)力，以便畢業(yè)後更好(hǎo)地(dì)适應社會(huì)&rdquo<;。

    受訪者中，本科(kē)生(shēng)占36.8%，研究生(shēng)占1↕3.8%，已經工(gōng)作(zuò)的(de)占47.4%。00後占1.8%，90後占35.7%，80後占47.4%，70後占11.5%，60後占3.0%。

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