專屬教育者的(de)“不(bù)”并不(bù)一(yī)定是(shì)個(gè)人(rén)>原因

    如(rú)果老(lǎo)師(shī)說(shuō)：“這(zhè)不(bù)是(shì)你(nǐ)的®(de)事(shì)情，這(zhè)是(shì)我應該考慮的(de)問(wèn)題”。這(zhè)個(gè)回應不(bù)僅僅是(shì)禮貌的(de)拒絕，←而是(shì)他(tā)可(kě)能(néng)真是(shì)那(nà)麽想的(de)。即使一(yī)款新的(de)科(kē)技(jì)産品不(bù)僅能(néng)滿足了(le)特定的(de)&需求，而且易于操作(zuò)，也(yě)不(bù)一(yī)定意味著(zhe)老(lǎo)師(shī)會(huì)使用(yòng)它。

    如(rú)果教育科(kē)技(jì)（edtech）公司的(de)員(yuán)工(gōng)花(huā)一(yī)±天的(de)時(shí)間(jiān)來(lái)教學，他(tā)們會(huì)知(zhī)道(dào)老(lǎo)師(shī)們多(duō)不(bù)容♦易。有(yǒu)太多(duō)的(de)程序需要(yào)操作(zuò)，而真正留給他(tā)們教學指導的(de)時(shí)間(jiān)并不(bù)多(duō)。太多(duō)的(de)程序和 (hé)太少(shǎo)的(de)時(shí)間(jiān)所帶來(lái)的(de)壓力，不(bù)僅會(huì)導緻本能(néng)的(de)拒絕，還(hái)會(huì)讓教育工(gōn→g)作(zuò)者（禮貌地(dì)）對(duì)新的(de)試驗性方案、免費(fèi)産品甚至是(shì)被管理(lǐ)層要(yào)'求“自(zì)願”嘗試的(de)工(gōng)具大(dà)喊“不(b₩ù) ”。有(yǒu)時(shí)候新産品确實可(kě)能(néng)會(huì)提高(g÷āo)老(lǎo)師(shī)的(de)效率。但(dàn)如(rú)果教育科(kē)技(jì)公司的(de)銷售人(rén)員(yuán®)從(cóng)老(lǎo)師(shī)的(de)角度去(qù)想，就(jiù)會(huì)理(lǐ)解，無論看(kàn)起來(lái)多(duō)麽簡單的(de)東(↕dōng)西(xī)都(dōu)需要(yào)花(huā)費(fèi)很(hěn)多(duō)時(shí)間(jiān)去(qù)适應。有(yǒu)時(shí)候，不(bù)是(shδì)産品好(hǎo)壞的(de)問(wèn)題，是(shì)老(lǎo)師(shī)确實沒有(yǒu)時(shí)間(jiān)☆和(hé)精力了(le)。

    這(zhè)不(bù)僅僅是(shì)你(nǐ)想到(dào)的(de)數(shù)字

    在公司的(de)董事(shì)會(huì)，數(shù)字很(hěn)重要(yào)：有(yǒu)多(duō)少(shǎo)日(rì)活躍用(yòng)戶？≈有(yǒu)多(duō)少(shǎo)人(rén)會(huì)購(gòu)買産品？客戶續費(fèi)率又(yòu)是(shì)多(duō)少(shǎo)？

    其實在學校(xiào)裡(lǐ)，數(shù)字同樣重要(yào)。對(duì)于許多(duō)教育科>(kē)技(jì)公司來(lái)說(shuō)，他(tā)們也(yě)關心産品的(de)影(yǐng)響和(hé)作(zuò)用(yòng)↕以幫助教育工(gōng)作(zuò)者看(kàn)到(dào)可(kě)量化(huà)的(de)學生(shēng)的(de)進步。教育工(gōng)作(zuò)者希望看ε(kàn)到(dào)可(kě)量化(huà)的(de)進步。在這(zhè)個(gè)問(wèn)題上(shàng)，教育工(gōng)作(zuò)者和(₽hé)教育科(kē)技(jì)公司的(de)高(gāo)管想法是(shì)一(yī)緻的(de)：與去(qù)年(nián)相(xiàng)比，今年(nián)學生§(shēng)在州測評中的(de)表現(xiàn)會(huì)好(hǎo)多(duō)少(shǎo)？然而，一(yī)旦進入教室，★教育科(kē)技(jì)企業(yè)家(jiā)會(huì)發現(xiàn)還(hái)有(yǒu)另一(yδī)個(gè)數(shù)字也(yě)影(yǐng)響了(le)産品的(de)使用(yòng)：員(↔yuán)工(gōng)與工(gōng)作(zuò)量的(de)比例。許多(duō)地(dì)區(qū)和(hé)♦學校(xiào)都(dōu)與專業(yè)的(de)精英技(jì)術(shù)團隊合作(zuò)，因☆此，在現(xiàn)實中，對(duì)IT管理(lǐ)者提出的(de)看(kàn)似可(kě)行(xíng)的(​de)要(yào)求，很(hěn)容易就(jiù)被淹沒在他(tā)們每天負責處理(lǐ)的(de)成堆的(de)工(gōng)作(zuò)中→了(le)。

    在最近(jìn)的(de)一(yī)次網絡研討(tǎo)會(huì)上(shàng)，來(lái)自(zì)田納西(xī)州格林(lín✔)維爾城(chéng)市(shì)學校(xiào)（GreenevilleCitySchoolsinTennessee）的(de)IT管♣理(lǐ)員(yuán)解釋說(shuō)，在他(tā)的(de)城(chéng)市(shì)，有(yǒΩu)限的(de)幾個(gè)計(jì)算(suàn)機(jī)技(jì)術(shù)人(rén)員(yuán)負•責對(duì)包括城(chéng)鎮警察局以及數(shù)千名學生(shēng)、數(shù)百名員(yuán)工(gōng)及其設備的(de)IT支持。在這(zhè)種情況下(xià)，教育科(k♦ē)技(jì)公司看(kàn)起來(lái)的(de)一(yī)個(gè)“小(xiǎo)&↕rdquo;要(yào)求，可(kě)能(néng)（理(lǐ)所當然的(de)）被推到(dào)一(yī)邊去(qù)了(le)。

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