本科(kē)生(shēng)是(shì)高(gāo)素質專門(mén)人(rén)才培養的(de)最大(dà)群體(tǐ)，本科(​kē)階段是(shì)學生(shēng)世界觀、人(rén)生(shēng)觀、價值觀形成的(de)關鍵階段，本科(kē)教育是(shì)提高(gāo)高(gāo)等教育質量的(de)重要(yαào)基礎。當前，我們部分(fēn)高(gāo)校(xiào)依然存在“重科(kē)研輕教學”的(de)現(xiàn)象，人(rén)才培養中心地(dì)位和(hé)本科(kē)教學基礎地(dì)位落實不(bù)α充分(fēn)，具體(tǐ)表現(xiàn)為(wèi)教學管理(lǐ)水(shuǐ)平不(bù)高(gāo)、教師(shī)教學投入不(bù)足，以至于部分(fēn)本科(kē )生(shēng)大(dà)學四年(nián)虛度時(shí)光(guāng)、得(de)過且過，出現(xiàn)了(le)“玩(wán)命的(de)高(gāo)中、快(kuài)樂(yuè)的(de)大(dà)學”現(xiàn)象。

近(jìn)年(nián)來(lái)，教育部出台了(le)《關于加快(kuài)建設高(gāo)水‍(shuǐ)平本科(kē)教育 全面提高(gāo)人(rén)才培養能(néng)力的(de)意見(jiàn)》《普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)本科(kē)專業(yè)類教學質量國(guó )家(jiā)标準》等一(yī)系列文(wén)件(jiàn)，引導高(gāo)校(xiào)嚴格做(zuò)好(hǎ"o)本科(kē)教育教學工(gōng)作(zuò)，提高(gāo)人(rén)才培養質量。今年(nián)，中共中央、國(guó)✘務院印發《深化(huà)新時(shí)代教育評價改革總體(tǐ)方案》，明(míng)确提出“嚴格學業(yè)标準。完善各級各類學校(xiào)學生(shēng)學業(yè)要(yào)求，嚴把出口關。”教育部出台《本科(kē)畢業(yè)論文(wén)（設計(jì)）抽檢辦法（試行(xíng)）》是(shì)₽切實落實《方案》要(yào)求，“嚴把出口關”的(de)重要(yào)舉措，是(shì)通(tōng)過本科(kē)畢業(yè)論文(wén)（設計(jì÷)）抽檢，來(lái)撬動高(gāo)校(xiào)本科(kē)人(rén)才培養全環節提質增效、切實加強學業(yè)管理(lǐ)的(de)有(yǒu)效手段，讓本科(kē)生(shēng)專§注學業(yè)、真正忙起來(lái)。

第一(yī)，嚴格學業(yè)管理(lǐ)标準和(hé)制(zhì)度

按照(zhào)《普通(tōng)高(gāo)等學校(xiào)本科(kē)專業(yè)類教學質量國(guó)家(jiā)标準》要(yào)求，改革本科(kē®)人(rén)才培養方案，建立一(yī)整套涵蓋課堂教學、實習(xí)實訓等人(rén)才培養全環節的(de)符合高(gāo)校(xiào)人(rén)才培養定位γ的(de)本科(kē)生(shēng)學業(yè)管理(lǐ)标準，提高(gāo)畢業(yè)難度，讓學生(shēng)“有(yǒu)壓力”；完善內(nèi)部質量保障體(tǐ)系，建立一(yī)支高(gāo)水(shuǐ)平的(de)教學督導隊伍，ε對(duì)學業(yè)管理(lǐ)标準執行(xíng)情況進行(xíng)全過程監督，及時(shí)發現(xiàn)問★(wèn)題，及時(shí)整改。

第二，壓實教師(shī)教書(shū)育人(rén)責任

突出人(rén)才培養中心地(dì)位和(hé)本科(kē)教學基礎地(dì)位，提高(gāo)教學工(g✔ōng)作(zuò)在教師(shī)職稱評聘、聘期考核和(hé)年(nián)度考核中的(de)比重，明(míng)确考核指标，細化(h↔uà)考核要(yào)求；督促教師(shī)嚴格執行(xíng)學業(yè)管理(lǐ)标準，提高(gāo)課堂教學、實踐教學的(de)授課質量和(hé)課業(yè)難度，“倒逼”學生(shēng)專注學業(yè)、潛心學習(xí)；提高(gāo)教師(shī)指導本科(kē)畢業(yè)論文(wén)（設計(jì)）工(gōng)作(z£uò)量的(de)考核标準，加大(dà)對(duì)教師(shī)指導過程的(de)監督考核力度。

第三，鞭策學生(shēng)回歸本分(fēn)、潛心治學

本科(kē)畢業(yè)論文(wén)（設計(jì)）是(shì)集中反映學生(shēng)本科(kē)四年(nián)專業(yè)理(lǐ)論知(zhī)識和(hé)專業(yΩè)實踐能(néng)力的(de)綜合體(tǐ)，學生(shēng)隻有(yǒu)嚴格按照(zhào)人(rén)才培養方案要(yào)求，認•真學好(hǎo)每一(yī)門(mén)課、做(zuò)好(hǎo)每一(yī)項實踐，才能(néng)打牢§完成本科(kē)畢業(yè)論文(wén)（設計(jì)）的(de)基礎，才能(néng)減少(shǎo)出現(xiàn)“問(wèn)題論文(wén)”的(de)可(kě)能(néng)。學校(xiào)、教師(shī)應以本科(kē)畢業(yè)論文(wén)（設計(jì)）抽檢工(gōng∑)作(zuò)為(wèi)契機(jī)，做(zuò)好(hǎo)學生(shēng)的(de)思想動員(yu∞án)和(hé)宣傳警示工(gōng)作(zuò)，引導學生(shēng)端正學習(xí)态度，樹(shù)立“誠信為(wèi)本、潛心治學”的(de)學習(xí)觀念，回歸課堂、回歸實驗室、回歸圖書(shū)館，認真完成每一(yī)門(mén)課程的(de)修☆讀(dú)，做(zuò)出一(yī)篇高(gāo)質量本科(kē)畢業(yè)論文(wén)（設計(jì)）。

教育部在全國(guó)範圍內(nèi)組織開(kāi)展本科(kē)畢業(yè)論文(wén)（設計(jì)）抽檢為(wèi)學校(xi↔ào)加強學業(yè)管理(lǐ)、教師(shī)履行(xíng)教書(shū)育人(rén)責任、學生(shēng)潛©心學習(xí)注入了(le)一(yī)劑“強心劑”，對(duì)于全面振興本科(kē)教育、提升人(rén)才培養質量具有(yǒu)裡(lǐ)程碑式的(de)意義。