一(yī)段時(shí)間(jiān)以來(lái)，貼在大(dà)學生(shēng)身(shēn)上(shànβg)的(de)“标簽”越來(lái)越令人(rén)匪夷所思。從(cóng)“佛系”到(dào)&ldqu•o;空(kōng)巢”、再到(dào)“喪”，變的(de)是(shì)詞彙，不(bù)變的(de)是(shì)他(tā)人(rén)強加給這(zhè)個(gè)群•體(tǐ)的(de)誤會(huì)。不(bù)明(míng)就(jiù)裡(lǐ)的(de)人(rén)更是(shì)紛紛站(z₹hàn)出來(lái)指責大(dà)學生(shēng)不(bù)思進取，抵禦不(bù)了(le)“喪文(®wén)化(huà)”的(de)侵蝕……象牙塔裡(lǐ)的(de)年(nián)輕人(rén)真的(de)頹廢了(l©e)嗎(ma)？

    不(bù)得(de)不(bù)承認，不(bù)管上(shàng)一(yī)代如(rú)何調侃90後是(shì)&ldquo∏;垮掉的(de)一(yī)代”，新一(yī)代年(nián)輕人(rén)終将傲然站(zhàn)上(shàng)社會(huì)的(de)舞(wǔ)台。“喪&≥rdquo;，絕不(bù)是(shì)當代大(dà)學生(shēng)的(de)“标簽”。

    追根溯源，大(dà)學校(xiào)園并非“喪文(wén)化(huà)”的(de)發∞源地(dì)。從(cóng)動畫(huà)片主人(rén)公馬男(nán)波傑克到(dào)來(lái)自(zì)日(rì)本的(de)萌物(wù)“懶蛋蛋”，從(Ωcóng)網紅(hóng)歌(gē)曲《感覺身(shēn)體(tǐ)被掏空(kōng)》到(dào)“悲傷蛙”“懶貓癱”表情↓包，大(dà)學生(shēng)不(bù)過是(shì)對(duì)“喪文(wén)化(huà)”元素進行(xíng)了(le)二次傳播♣。互聯網上(shàng)的(de)流行(xíng)文(wén)化(huà)風(fēng)水(shuǐ)輪流轉，那(nà)些(xiē)看(kàn)似自(zì)嘲、憂傷的(de)&ldεquo;喪文(wén)化(huà)”契合了(le)一(yī)些(xiē)青年(nián)的(de₹)心态，随之走紅(hóng)也(yě)就(jiù)不(bù)足為(wèi)怪。

    面對(duì)學業(yè)或求職的(de)壓力，大(dà)學生(shēng)隻需一(yī)句“頹廢到(dà♦o)憂傷”，并輔以“葛優癱”表情包，便可(kě)以實現(xiàn)對(duì)挫折的(de)戲谑化(huà)表達。種種↑表述不(bù)過是(shì)青年(nián)人(rén)認清現(xiàn)實、緩解壓力的(de)一(yī)種表現(xiàn)。外(wài)界僅憑幾個(gè)表情包、幾≤張影(yǐng)視(shì)截圖便為(wèi)大(dà)學生(shēng)扣上(shàng)&ldqu£o;喪”的(de)“帽子(zǐ)”，未免以偏概全、有(yǒu)失偏頗。

    誰的(de)青春不(bù)迷茫？大(dà)學生(shēng)雖是(shì)奮鬥的&(de)急先鋒、理(lǐ)想的(de)代言人(rén)，但(dàn)也(yě)難免在生(shēng)活中遭逢挫折。解決形形色色的(de)成長(cháng)壓力，正如(r≠ú)大(dà)禹治水(shuǐ)，宜疏不(bù)宜堵。多(duō)數(shù)大(dà)學生(shēng)口中的(de)“喪”并非萬↕念俱灰的(de)絕望，而是(shì)于失意、郁悶之時(shí)調整情緒的(de)一(yī)種個(gè)性化(huà)表達。适當借助流行(xíng)文(wén)化(huà)清空(★kōng)體(tǐ)內(nèi)的(de)負能(néng)量，正是(shì)他(tā)們突破問(wèn)題的(de)開(★kāi)始。

    君不(bù)見(jiàn)，多(duō)少(shǎo)“口是(shì)心非”的(de)大(dà)學生✔(shēng)一(yī)邊喊著(zhe)“身(shēn)體(tǐ)被掏空(kōng)”，一(yī)邊卻在化(huà)壓力為(wèi)動力，時(shí)刻調整生≤(shēng)活的(de)航向，最終取得(de)更好(hǎo)的(de)正面效果。狹路(lù)相(xiàng)逢勇者勝，一(yī)時(s hí)的(de)不(bù)快(kuài)從(cóng)未阻擋年(nián)輕人(rén)攀登的(de)步伐，朝氣蓬勃永遠(yuǎn)是(shì)青→春的(de)主流。

    以大(dà)學生(shēng)為(wèi)代表的(de)廣大(dà)青年(nián)從(cóng)來(lái)都(d‍ōu)是(shì)開(kāi)社會(huì)風(fēng)氣之先的(de)，他(tā)們之中，也(yě)不(bù)斷湧現(xiàn)出一(y→ī)批又(yòu)一(yī)批傑出代表。這(zhè)其中，有(yǒu)封閉訓練3個(gè)月(yuè)¶後在平昌冬奧會(huì)“北(běi)京八分(fēn)鐘(zhōng)”呈現(xiàn)視(shì)覺盛宴的(de)北(běi)京體(tǐ)育大(dà)學輪滑專♣業(yè)學生(shēng)郭露陽；有(yǒu)不(bù)愛(ài)紅(hóng)裝愛(ài)武裝、以海(hǎi)軍陸戰隊隊員(yuán)身(shēn)份參與亞丁灣護航7個(gè)月(yuè)的(d®e)北(běi)京大(dà)學高(gāo)材生(shēng)宋玺；還(hái)有(yǒu)罹患腦(nǎo)腫瘤，捐獻心髒、肝髒、雙腎髒、§雙眼角膜，成功拯救6個(gè)生(shēng)命的(de)江蘇建築職業(yè)技(jì)術(shù)學院學生(shēng)張震鳴……這(zβhè)些(xiē)青年(nián)用(yòng)實際行(xíng)動诠釋了(le)自(zì)己的(de)熱(rè)血青春。在他(tā)們身(shēn)上(shàng)，我們非但(dàn)沒有(yǒ™u)看(kàn)到(dào)“喪”的(de)影(yǐng)子(zǐ)，反而感動于他(tā)們身(shēn)上(sh™àng)的(de)那(nà)股子(zǐ)奮進搏擊的(de)精氣神兒(ér)。

    一(yī)些(xiē)人(rén)覺得(de)，文(wén)化(huà)的(de®)作(zuò)用(yòng)潛移默化(huà)，大(dà)學生(shēng)長(cháng)期浸潤在充斥“喪文(wén)化(huà)”的(de)±網絡世界裡(lǐ)，容易形成畸形的(de)價值觀。對(duì)此，我們應分(fēn)清大(dà)學生(shēng)的(de)&ldqu↕o;喪”屬于哪種類型。成熟的(de)“喪”，是(shì)假的(de)“喪”。這(zhè)些(xiē)學生(shēng)通¶(tōng)過幽默、個(gè)性化(huà)的(de)表達可(kě)以逐步擺脫煩惱的(de)纏繞。不(bù)成熟的σ(de)“喪”，才是(shì)真正的(de)“喪”。一(yī)些(xiē)學生(shēng)誤将“喪文(wén)化(huà)&r∑dquo;傳遞出的(de)價值觀奉為(wèi)圭臬，将自(zì)我放(fàng)逐于消極情緒無法自(zì)拔。

    于前者而言，社會(huì)各界大(dà)可(kě)不(bù)必擔心，隻需在适當時(shí)刻給予貼心的(d₩e)鼓勵與暖心的(de)引導。對(duì)于後者，這(zhè)些(xiē)學生(shēng)隻是(shì)♣少(shǎo)數(shù)，并不(bù)代表整個(gè)大(dà)學生(shēng)群體(tǐ)。但(dàn)社會(huì)各界更應積極介入、幹預，了(le)解緻使←他(tā)們産生(shēng)消極情緒的(de)症結所在，幫助他(tā)們纾解心中的(de)負能(nén g)量，而不(bù)是(shì)在貼“标簽”的(de)同時(shí)回避問(wèn)題。

    過去(qù)、現(xiàn)在、将來(lái)，昂揚向上(shàng)總是(shì)大(dà)學生(shēng)的(de)主流風(fēng≠)貌與氣質。我們欣喜地(dì)看(kàn)到(dào)，從(cóng)社會(huì)公益到(dào)創新創業(yè)，從®(cóng)學術(shù)科(kē)研到(dào)保家(jiā)衛國(guó)，大(dà)學生(shēng)正不(bù)斷将個(gè)人(rén)夢想融入 波瀾壯闊的(de)國(guó)家(jiā)和(hé)民(mín)族事(shì)業(yè)中，并相(xiàng)繼譜寫出屬于自(zì)己的(de)時(shí)代華章(zhāng)。

    奮鬥的(de)青春最美(měi)麗(lì)。無論被貼上(shàng)何種“标簽”，青年(nián)✘學子(zǐ)隻需大(dà)道(dào)直行(xíng)。